文 | 静进医生
思维模式
天宝·格兰丁(Temple Grandin)认为,孤独症儿童思维方式有①视觉型思维模式;②音乐和数学思维模式;③言语思维模式三个类型。
天宝自称,小时候用图像视觉思维方式看世界,她以为周边所有人都同样看事物:用图像来思考。她工作时,曾与一位工程师激烈争辩;因为她一眼看出,工程师设计的打包机有明显错误,觉得那个工程师很笨。天宝的图像思维模式,使她在脑海里瞬间形成打包机基本构型,并且像计算机一样虚拟运转起来,能立刻发现工程师设计图里的错误,有如神来之笔。其实,那位工程师并不是笨,而是不具有天宝那种视觉思维型能力。
好吧,下面我们按天宝的分类看看,不同类型孤独症孩子有哪些特长,如何引导较合适。
视觉思维型孤独症
这类型孤独症孩子,自幼倾向喜欢绘画、涂鸦、搭积木、痴迷玩乐高,容易着迷于手操作的学习,但不擅长抽象概念、抽象数学定义,师长通过话语传递这类信息,无异于是“对牛弹琴”。如,他们极难掌握啥叫飞禽、动物、家具、被褥、冬冷夏暖、痛苦、生气等概括性名词术语,也不大懂数字符号的直接辨认与运算,如口述二加三等于几之类,他们会懵圈。除非靠看到、触摸到具体物品,并进行命名,或画出具体的图像,他们才能够理解,如把两个苹果,放到三个苹果旁。
对这类型的孩子,可勉励和促进他的绘画技能,让他们对自己感兴趣的东西,如飞机、装甲车、机器人诸如此类,做出画画、指认与命名。如由飞机可拓展出:纸折飞机、运输机、客机、战斗机、喷气机、涡轮发动机飞机、双翼机、直升飞机等等。它们的高级归类(概念),就是飞机或是航空器。继之,再对飞机各个部件、部位进行细化命名与记忆,如机翼、机舱、起落架等,依此类推。
进而辅以这些东西的其它附属属性,如飞机的发动机、飞机跑道、飞机场、指挥塔、飞机驾驶员、空姐等具体物象,引导拓展其认知范畴,这种举一反三、触类旁通方式,可促进该类型孩子的学习兴趣与动机。这样做,对拓展他们的自身优势、促进思维的灵活性会有很大帮助。
因为,他们的自然语言更依赖于图像,而非简单的口语或是口述。他们对语音的听到-输入-加工-反应会花费很长过程,故此,家长或老师问话,他们回答起来非常吃力,大概他们得先把你的语音、单词、话语转换成图像,进行再认辨别,才可能做出相应反应。而且,如果几个问答来回不成功,师长焦急、反复催问、语句过长,他们容易产生挫败感而逃避语言交流,干脆不搭理你。
所以,记住,您的宝宝如果属于这个类型的,则尽可能用绘画、图形、结构来表达意思、传递意图、静候他的延迟反应。天宝认为,这个类型的孩子,不善于代数,却容易理解几何图形及其联想思维。
天宝这样分类孤独症的思维方式,具有一定道理,至少为家长和康复教师提供一些引导和教育的依据,针对不同思维类型的孤独症孩子,采取针对性的措施与理念,有可能做到事半功倍,或至少提升他的理解力。
目前,结合临床案例来看,孤独症孩子还是呈现神经多样性特点,他们的思维方式可能不仅仅限于天宝的分类,也可混合上述各种类型表现。譬如,我遇到过一个高功能孤独症孩子,与生俱来对音乐敏感,且无师自通地掌握音乐节奏、节拍、音调、音准,听到音乐如痴地随唱,神乎其技。同时,他对结构图形也很敏感,痴迷于拼贴玩具,速度惊人。这是一个混合类型的孩子,于是,对他可考虑结合两个类型的方法进行干预。
另外,我以为,孩子的早期引导式教育,都有相通之处,异曲同工,条条大路通罗马,犹如上述类型,普通孩子也有各自的偏好与倾向,了解和基于每个孩子的特长进行教育引导,孩子的认知进步就会有如神助,信不信由你,不妨试试。好啦,下期则谈谈言语型思维特长的孤独症孩子。