在自闭症儿童的康复训练中，“强化物”的运用是非常普遍的，父母在必要的时候会给予孩子一定的鼓励或者奖励，以此来强化他的一些正确行为，消除一些行为问题。但是，如果“强化物”运用的不恰当，很容易会变成“贿赂”，反而对星儿的康复不利。
“儿子要先玩儿手机，才肯训练”
唐女士的儿子丁丁(化名)是一名患有自闭症的小男孩儿，平时只对手机上的各种游戏特别感兴趣。最初每当丁丁完成某项训练任务时，妈妈就会拿出手机让他玩儿一会儿，后来丁丁不愿意上学或者不愿意配合训练的时候，妈妈就跟他讲：“丁丁乖，如果你愿意听妈妈的话，等会儿就可以玩儿手机”。
这样的方法屡试不爽，每次丁丁都会乖乖的听话，但近来唐女士发现以前的方法都不奏效了，丁丁总是哭闹着伸手拿手机，不给就躺在地上不愿意训练，这样的状况让唐女士很头疼，她不明白儿子为什么会越来越不听话呢？
“强化物”不等于“贿赂”
类似丁丁的这种问题，在大多数自闭症家庭都会出现，最主要的原因在于家长将“强化物”无形之中变成了一种贿赂孩子的形式。
所谓强化物，指的是可以使得行为在今后发生频率保持或者增加的“刺激”。比如，当孩子有进步时，家长立刻给予孩子一定的奖励，目的是让孩子明白这样的行为时正确的，以后可以经常做。强化物可以是物质方面的，也可以是精神方面的支持，比如口头夸奖，拥抱，亲吻等。
而“贿赂”则指的是用物质的东西来导致孩子行为的变化，比如条件式的“如果你做了，就能得到什么”之类的。久而久之，就会让孩子以为我做任何事情都是需要得到回报的，将配合老师或家长的训练当做达到目的的条件。
巧用“强化物”，助力星儿康复
在平时的训练中，家长需要巧妙的运用强化物来告诉孩子什么是对与错，什么是可行以及不可行的行为。与星儿沟通的过程中，尽量不要用乞求或者讨好的语气来跟孩子交流，或者向孩子保证什么。因为这个讲条件的过程很容易让孩子把注意力放在结果上，而不是完成任务的过程中。
在自闭症孩子的家庭训练中，许多父母都会发愁没有强化物。但更多的时候家长可能错误的运用了强化物，导致家庭教育与康复过程中出现了一些困难和问题。因此正确理解强化物的含义，正确运用强化物是非常关键的一步，父母要谨防将“强化物”变成“贿赂”，才能正确引导星儿康复发展。
物质强化物的使用一定要遵循严格的规则，如果孩子很容易产生依赖和滥用，家长可以引入代币系统。孩子每次完成任务之后能获得代币而非实物，累计代币数可以兑换不同实物奖励。这是一种很好的降低孩子对物质强化物产生依赖的方式。
精神奖励需要注意四方面
而精神奖励的分寸更难把握。一方面精神奖励是虚的，孩子很难第一时间获得强化的效果；另一方面，精神奖励很容易泛用，没有目标指向。
那怎样夸奖孩子才能到最好的效果呢？
夸奖要具体
在夸奖星儿的时候，你要尽可能的说明你是因为什么在夸奖他，避免用“很好，不错”这样的笼统字眼，这样可能会让孩子觉得迷茫，不知道自己为什么得到了妈妈的奖励。比如，孩子学会了穿衣服后，妈妈可以跟孩子说：“你会穿衣服了，真棒！”
夸奖要分等级
不需要什么都夸，如果孩子做了一件他早已经会做的事情，这个时候就不需要再夸奖，不然会让夸奖变得“不珍贵”了。因此，父母也要学会有等级的进行夸奖，比如星儿第一次做了以前不会做的事情时，父母就要把最大的夸奖与表扬留给孩子，让星儿感觉到自己很了不起。
要边做边夸
有些家长可能会觉得当孩子完成了某项训练任务之后再进行夸奖，孩子会更加的高兴，其实不然，努力过程中的夸奖是很有必要的。一方面，过程中的夸奖可以鼓励孩子继续坚持，另一方面，即使孩子最后没有完成这项训练任务，父母仍然需要夸奖，让星儿明白，只要努力了，父母就会高兴，否则容易打消孩子的积极性与自信心。
对于一项全新的技能来说，如果强化物能够紧随行为之后出现，那么强化效果是最好的。因此在教自闭症儿童学习新的内容时，强化物一定要给得及时，不可耽误。这样强化的效果会更好，儿童会更加容易接受。
比如，一个从未叫过“爸爸”的自闭症儿童某天突然叫了一声“爸爸”，为了保持他的这个行为，爸爸必须马上给予强化。
不过，并不是在任何情况下都应马上给予强化。对于自闭症儿童已经掌握了的学习内容，强化物可以不必立即出现，甚至可以不出现。比如，对一个已经能熟练地叫出“爸爸”的自闭症儿童，就不必每当他叫时都立即给予强化了。
在这里强调一下怎样抓住自闭症儿童表现好的情况。比如在没有特意教的时候他们突然表现很好，那么家长应该放下手上的事，及时强化。很多家长说，我的孩子会无意识地叫“妈妈”“爸爸”等，而要求孩子叫时却不会叫。
那么家长应该反问下自己，我们有没有在这种无意识情况下进行了及时强化？比如你也可以跟着孩子模仿发声，这也是一种强化的表达，表达你对他们的肯定。因此，一定要把握好强化的时机，在学习新内容时，给予强化应快；在练习或复习已掌握的内容时，则不必那么快。
强化物对调动自闭症儿童的学习积极性，提高其学习效率很重要。家长要科学合理地使用强化物。家长在开展家庭干预训练时，一定要仔细分析自闭症儿童的行为，发现可以增强学习动机的增强物，并在互动中不断地寻找和更换可以引起自闭症儿童动机的新的增强物，以进一步维持或提高自闭症儿童适应学习和社会生活的能力。
要用心夸奖
夸奖孩子绝不是敷衍了事或例行公事，而是需要你去用心去表达的。一些家长可能正忙于手中的活，就会边忙边跟孩子说：“呀，真棒！”，但是眼睛却自始至终没有看孩子一眼。这样的夸奖让孩子感受不到妈妈的激情，想让夸奖变为孩子进步最大的强化物，妈妈就要立刻停下手中的活，走到孩子面前蹲下故作惊讶的说：“你学会了穿鞋子，真厉害！”，然后再给孩子一个拥抱或者亲亲孩子的脸蛋，这个时候孩子自然就能感受到妈妈的表扬，他会非常高兴的。
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