妈妈带着五岁的自闭症男孩去奶奶家过周末,但之前去奶奶家吃饭,孩子都几次因为饭菜不可口,不喜欢吃,怎么劝都不行,又吵又闹,全家人都非常尴尬。
于是这次,上楼前妈妈叮嘱儿子说:“等会要跟奶奶说菜真好吃!”儿子却很不理解,“不好吃也要说好吃吗?” 妈妈回答说:“奶奶为了招待我们特意做的菜,不可以这样没礼貌!”孩子又问:“我能不吃也不说吗?”“不行,得说好吃!”孩子怏怏地答应了。
可到午饭的时候,大家都围坐着吃饭,儿子已经忘记了妈妈的叮嘱,在奶奶逗着孩子问“今天的饭菜好吃吗?”的时候,他耿直地回答:“不好吃,太咸了……”
妈妈和奶奶都觉得十分尴尬,可孩子就跟没事一样自顾自看电视去了。
在现实生活中,每一个人几乎都会说些小小的谎言,但是在自闭症这个特殊群体里,几乎都不存在说谎现象。对于自闭症个体而言,事实就是事实,不能进行修饰。他们就如故事里耿直的小男孩一样,诚实得令所有人尴尬。
其实自闭症儿童总是说真话这一现象,对家长和老师可能是一件好事,但从不说谎,或者缺乏说谎能力,其实也需要注意。
说谎对于每一个成长过程中的孩子来说,都是一个必然经历的自然现象,只要树立好榜样,家长就不必担心,自闭症孩子也不例外。
自闭症孩子缺少说谎能力,从自然现象上来讲,可能会导致在某些情况下无法适应当下环境或规则,而出现融合的问题。比如自闭症患者和其他小朋友一起玩捉迷藏游戏,可能很难跟着规则行动,或者因为不会说谎,早早的暴露自己的藏身地点或一起躲藏的同伴。虽然孩子不是故意“不合群”,但常常会让家长欲哭无泪。
自闭症孩子为什么撒不好谎?
自闭症孩子无法撒谎的原因与自身的直线思维有着密切的关联。绝大部分自闭症孩子无法理解别人的想法、感觉、计划和观点,总是认为别人是知道他们的一切。这其实跟孩子的“心智理论”水平相关。
一个人的心智理论发展得成熟,应该符合以下几个标准:
知道本人和别人有各自的想法、感情、愿望和喜好;
对自己的想法和情绪有自知之明,也能从别人的行为和语言中比较准确地猜到他们的想法、感情、愿望和喜好;会察言观色,能从别人的视角看问题;
会运用这些信息(别人的想法,感情,愿望和喜好)来指导自己在社交场合的行为。
很多自闭症孩子在没有经过额外的训练和支持的情况下,很难产生“我知道你不知道”的意识,或者他们以为“我知道你不知道”,但实际上“大家都知道”。不懂得站在他人的角度看事情,是自闭症孩子在心智理论发展上的最大障碍。
不少人觉得自闭症谱系孩子从来不会说谎,其实也不然。有不少自闭症孩子日常里都会说谎的企图。从装肚子疼逃避上干预课,到否认自己偷吃了冰箱里的巧克力,很多普通孩子会耍的“小心机”在自闭症孩子身上也能看到。可他们的谎言太简单直白,技术含量太低,轻易就能被识破。
大人们很容易看穿这些拙劣的谎言:它们可能存在明显的逻辑破绽,或者决定性的证据,又或者有固定的模式等,家长能够轻易觉察孩子在说谎。他们的说谎技巧,“难以精进”。
孩子撒谎是好事吗?
说谎是一种复杂的沟通能力。孩子与他人互动的质量高低,取决于是否有发达的心智理论。孩子必须明白别人有跟自己不同的想法,认知和感受:如果想说谎,必须能揣摩别人的想法与感受;如果想说服别人,必须能操纵别人的想法与感受;如果想跟别人有共鸣,那么必须能欣赏别人的想法与感受。
此外,说谎还是一项很重要的社会技能。像许多技能一样,说谎可以用于好的或不好的目标。日常生活中这类善意的谎言,在社交场合下很多时候是必要的。
比如大家问好的时候说:“你好吗?” “我很好。”(即便有时候没那么好);或者:“我的新发型怎么样?“ “还行,不错”(其实很普通)。
当问自闭症孩子类似问题的时候,他往往会给出一个诚实的答案,诚实得让人汗颜。大人尚可包容,但在同伴之中,孩子如此“诚实耿直”,很快就会被他人排挤回避了。因此说谎既是孩子认知发展的一个重要表现,也是社交发展的一个重要技能。
英国谢菲尔德大学的研究员们发现:成功的撒谎要求孩子具有执行能力。这是一种复杂的技能集合,包括了记忆加工、自我控制和计划能力。孩子需要隐瞒事实真相,编造出另一个故事,且牢牢的记住它(不能前后矛盾),还得控制表情显得自然,这太不容易了!
因此,如果自闭症孩子能够自如地撒谎,就代表他这些能力水平发展得相当良好。因此,撒谎对自闭症孩子来说,反而是一个令家长欣喜的现象。
生活中如何善用"说谎"呢?
1假扮游戏
假扮游戏是一种帮孩子理解其他角色行为和感受的好方法。在游戏中,家长除了帮助孩子了解相应角色的特征、配套行为,还可以引导孩子去体会角色在当下场景的心理感受。比如 “我感觉” “他感觉” ;“我喜欢” “她不喜欢”等,帮助孩子去理解不同角色可能体会到不同的东西,每个角色的想法各不相同等。
在假扮游戏中,家长还可以通过跟孩子的互动,让孩子学会等待、轮流、协商、妥协等多种高级社交技巧。在这样的过程中,孩子也能体会到不同阶段心理感受的变化。通过给孩子提供各种场景的实践机会,不断强调心智理论的重要概念:每个人都有自己的想法和感受,别人的想法和感受跟我的不一样!
2绘本阅读
带着孩子一起看绘本,家长也可以引导孩子谈论人物的感受,进一步探讨他们为什么会有那种感受;或者改写书本,设置不同的结局,如果主角采取了不同的做法,可能会发生什么呢?通过讨论、改编和假设,跟孩子强调:不同的想法和行动会导致不同的结果。
3恶作剧游戏
教会孩子捉弄人的恶作剧。比如家长在纸巾盒里藏好巧克力,递给孩子并让他猜盒子里有什么。孩子认为是纸巾可是打开盒子却看到了巧克力。跟孩子一起讨论这种游戏能怎么演变,鼓励孩子自己改变形式去捉弄家人。这类游戏对于改变“因为我知道,所以你也知道”的典型自闭症缺陷思维很有帮助。
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